美國學者杜威指出：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗。”

教育家馬卡連柯指出：當我們對一個人提出很多要求的時候，在這種要求里就包含著我們對這個人的尊重，正因為我們向他提出了要求，正因為他完成了我們的要求所以我們才尊重他。

站在系統(tǒng)的高度看問題，是防止出現“高原現象”的根本方法。

肖川教授曾經指出：“隨筆，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，沒有煞有其事的虛假，沒有耳提面命的煩悶。

在班級管理方面，只要有嚴格的管理制度就行，不需要管理藝術。

什么樣的教師具有豐厚文化底蘊？

教育的本真意義不僅是使人幸福。

一個人的真摯的愛心與高尚的師德只能用做大事來體現。

好的板書是思想性、知識性、藝術性的結合，是老師智慧的結晶。

你認為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑有哪些？