部編小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊(cè)《語(yǔ)文園地二》中有
從這個(gè)截圖得不出下面哪個(gè)結(jié)論？（）
A.可以用“加一加”的方式教學(xué)這4個(gè)字
B.這4個(gè)含有部件“日”的字都是形聲字
C.同一個(gè)部件，在不同漢字中所出現(xiàn)位置不一定相同
D.這4個(gè)字中的“日”都指太陽(yáng)
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A.示范模仿法、口訣法、手勢(shì)演示法、局限法等，都是常見(jiàn)的拼讀教學(xué)方法
B.動(dòng)畫(huà)演示法一般用于學(xué)習(xí)單韻母
C.歌謠是辨記聲母、韻母的常用方法
D.區(qū)分b和p的形狀，不宜使用比較法
A.iɑo
B.enɡ
C.iu
D.ɑi
最新試題
綜合性學(xué)習(xí)以課堂教學(xué)為主要形式。
語(yǔ)文教學(xué)理論提高其理論性的重要標(biāo)志是語(yǔ)文教學(xué)原則的確定。
通過(guò)編兒歌的方式學(xué)習(xí)拼音是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的重要策略之一。
思想內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)是構(gòu)成一篇文章的三個(gè)不可缺少的基本因素。
語(yǔ)文課程教學(xué)任務(wù)分為（）、（）、（）、（）。
字詞辨析屬于課堂練習(xí)中的綜合性練習(xí)。
語(yǔ)感是多種心理因素的組合，其中主要是想像和聯(lián)想，還有情感和思維的參與。
識(shí)字教學(xué)要把音、形、義緊密地結(jié)合起來(lái)，且要平均教學(xué)力度。
單獨(dú)識(shí)字教材的教學(xué)過(guò)程一般包括提出生字—教學(xué)生字的音、形、義兩個(gè)環(huán)節(jié)。
通過(guò)查字典理解詞義是學(xué)生自學(xué)生字，了解詞義的唯一方法。