A.成長(zhǎng)階段
B.探索階段
C.確立階段
D.維持階段
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A.哈佛大學(xué)
B.牛津大學(xué)
C.斯坦福大學(xué)
D.劍橋大學(xué)
A.常規(guī)教育
B.繼續(xù)教育
C.文化教育
D.間接成本
E.預(yù)科教育
A.原始成本
B.重制成本
C.可控成本
A.職業(yè)選擇
B.崗前培訓(xùn)
C.職業(yè)通道
D.退休計(jì)劃
A.工作評(píng)價(jià)法
B.工作分類法
C.要素計(jì)點(diǎn)法
D.要素比較法
最新試題
通過(guò)對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)與管理內(nèi)在特征的分析,找出了人力資源開(kāi)發(fā)與管理同人事管理之間的27個(gè)不同點(diǎn),使現(xiàn)代人力資源開(kāi)發(fā)與管理理論初步形成的是()。
現(xiàn)代人力資源開(kāi)發(fā)與管理理論詳細(xì)分析了以下哪些理論()。
并非所有的人力資源開(kāi)發(fā)活動(dòng),都有開(kāi)發(fā)主體、開(kāi)發(fā)客體、開(kāi)發(fā)對(duì)象、開(kāi)發(fā)方式、開(kāi)發(fā)手段等要素。
敏感性原則又稱為()。
思維培訓(xùn)主要是解決()
下列哪個(gè)不屬于工作分析的執(zhí)行階段的任務(wù)()。
戰(zhàn)略性人力資源管理的動(dòng)態(tài)性基于假設(shè)是組織內(nèi)外環(huán)境是()
對(duì)于少數(shù)組織來(lái)說(shuō),變革才是其生存之道。
在進(jìn)行績(jī)效考核時(shí),與主管領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系好的員工往往被認(rèn)為具有較強(qiáng)的溝通能力,這種現(xiàn)象屬于“暈輪效應(yīng)”。
遺傳和其他先天因素是影響人力資源質(zhì)量的主要因素之一。