（）是促進(jìn)教師角色形成的條件之一。

教師的專業(yè)知識(shí)包括（）、（）、（）

面對(duì)壓力，常見(jiàn)的心理防御應(yīng)對(duì)方法有（）、（）、（）、（）、（）。

有效教師的人格特征包括哪些？

角色期待的內(nèi)容并不是固定不變的，隨著時(shí)代的變化人們對(duì)每個(gè)角色的看法就會(huì)發(fā)生變化。

人的壓力過(guò)大時(shí)，會(huì)造成免疫力（）

所謂“暈圈”效應(yīng)就是說(shuō)，—旦我們不喜歡某人，就會(huì)對(duì)此人不以為然，對(duì)他的要求漠然置之。

影響教育機(jī)智的因素之一是（）

防御性應(yīng)對(duì)壓力的方式是指直接面對(duì)壓力來(lái)臨的情境來(lái)緩解心理的緊張。

教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，是搞好教育教學(xué)工作的首要因素。