教師角色是單一的，即是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

（）的教師擁有熱情，熱心和幽默，可信任感特征。

把自己不能接受的沖動，情緒或缺點妄加在別人身上，從而減輕以至于避免內(nèi)心的不安和痛苦，這里指的是防御性應(yīng)對壓力中的（）

影響教育機智的因素之一是（）

壓力帶來的心理反應(yīng)包括（），（），（）

教學(xué)效能感（）的教師，會對自己的教學(xué)能力失去信心。

壓力的產(chǎn)生包括以下三個階段（）、（）、（）

塞利格曼的習(xí)得性無助理論認為，當人們遇到外部不可控制事件時，就會形成壓力，產(chǎn)生無助感。

角色期待的內(nèi)容并不是固定不變的，隨著時代的變化人們對每個角色的看法就會發(fā)生變化。

教師自身的心理素質(zhì)也會給教師帶來壓力，包括（），（），（），（）