（）是教師激勵(lì)性人格的特征之一。

（）的教師擁有熱情，熱心和幽默，可信任感特征。

教師的人格對(duì)學(xué)生的影響有：（）和（）

防御性應(yīng)對(duì)壓力的方式是指直接面對(duì)壓力來臨的情境來緩解心理的緊張。

社會(huì)對(duì)教師角色的高期望值會(huì)給教師帶來壓力。

所謂“暈圈”效應(yīng)就是說，—旦我們不喜歡某人，就會(huì)對(duì)此人不以為然，對(duì)他的要求漠然置之。

教育機(jī)智主要表現(xiàn)為第一、（），第二、（），第三、（），第四、（）

教師角色是單一的，即是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

教師自身的心理素質(zhì)也會(huì)給教師帶來壓力，包括（），（），（），（）

教學(xué)效能感（）的教師，會(huì)對(duì)自己的教學(xué)能力失去信心。