教學(xué)效能感（）的教師，會(huì)對(duì)自己的教學(xué)能力失去信心。

教師的人格對(duì)學(xué)生的影響有：（）和（）

塞利格曼的習(xí)得性無(wú)助理論認(rèn)為，當(dāng)人們遇到外部不可控制事件時(shí)，就會(huì)形成壓力，產(chǎn)生無(wú)助感。

對(duì)癥下藥是教育機(jī)智的主要表現(xiàn)之一。

教師自身的心理素質(zhì)也會(huì)給教師帶來(lái)壓力，包括（），（），（），（）

影響教育機(jī)智的因素之一是（）

教師角色是單一的，即是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

投射，又稱“自居作用”，是試圖把別人的特點(diǎn)當(dāng)成自己的特點(diǎn)。以此來(lái)緩解壓力，減輕自己的焦慮。

面對(duì)壓力，常見的心理防御應(yīng)對(duì)方法有（）、（）、（）、（）、（）。

壓力帶來(lái)的心理反應(yīng)包括（），（），（）