教學(xué)效能感（）的教師，會(huì)對(duì)自己的教學(xué)能力失去信心。

教育機(jī)智是在教育情境中發(fā)生的，是指向“自我”的實(shí)踐，是教學(xué)的即席創(chuàng)作。

防御性應(yīng)對(duì)壓力的方式是指直接面對(duì)壓力來(lái)臨的情境來(lái)緩解心理的緊張。

影響教育機(jī)智的因素之一是（）

人的壓力過(guò)大時(shí)，會(huì)造成免疫力（）

把自己不能接受的沖動(dòng)，情緒或缺點(diǎn)妄加在別人身上，從而減輕以至于避免內(nèi)心的不安和痛苦，這里指的是防御性應(yīng)對(duì)壓力中的（）

投射，又稱“自居作用”，是試圖把別人的特點(diǎn)當(dāng)成自己的特點(diǎn)。以此來(lái)緩解壓力，減輕自己的焦慮。

（）是促進(jìn)教師角色形成的條件之一。

壓力越大，動(dòng)力就越大，工作績(jī)效也就越高。

壓力的產(chǎn)生包括以下三個(gè)階段（）、（）、（）