投射，又稱“自居作用”，是試圖把別人的特點當成自己的特點。以此來緩解壓力，減輕自己的焦慮。

塞利格曼的習得性無助理論認為，當人們遇到外部不可控制事件時，就會形成壓力，產(chǎn)生無助感。

（）的教師擁有熱情，熱心和幽默，可信任感特征。

教育機智是在教育情境中發(fā)生的，是指向“自我”的實踐，是教學的即席創(chuàng)作。

教師的專業(yè)知識包括（）、（）、（）

壓力帶來的生理反應(yīng)包括（）和（）

社會對教師角色的高期望值會給教師帶來壓力。

把自己不能接受的沖動，情緒或缺點妄加在別人身上，從而減輕以至于避免內(nèi)心的不安和痛苦，這里指的是防御性應(yīng)對壓力中的（）

壓力帶來的行為反應(yīng)包括（）、（）、（）

影響教育機智的因素有（），（）和（）