面對(duì)壓力，直接應(yīng)對(duì)的方法有（），（），（），（）和（）

投射，又稱“自居作用”，是試圖把別人的特點(diǎn)當(dāng)成自己的特點(diǎn)。以此來緩解壓力，減輕自己的焦慮。

防御性應(yīng)對(duì)壓力的方式是指直接面對(duì)壓力來臨的情境來緩解心理的緊張。

具有積極歸因模式的教師，往往把成功歸因于自己，把失敗片面地歸因于外界因素。

教師的人格對(duì)學(xué)生的影響有：（）和（）

（）的教師擁有熱情，熱心和幽默，可信任感特征。

（）是人壓力過大時(shí)的心理反應(yīng)。

塞利格曼的習(xí)得性無助理論認(rèn)為，當(dāng)人們遇到外部不可控制事件時(shí)，就會(huì)形成壓力，產(chǎn)生無助感。

（）是教師激勵(lì)性人格的特征之一。

面對(duì)壓力，常見的心理防御應(yīng)對(duì)方法有（）、（）、（）、（）、（）。