壓力帶來的心理反應(yīng)包括（），（），（）

壓力帶來的生理反應(yīng)包括（）和（）

把自己不能接受的沖動，情緒或缺點妄加在別人身上，從而減輕以至于避免內(nèi)心的不安和痛苦，這里指的是防御性應(yīng)對壓力中的（）

投射，又稱“自居作用”，是試圖把別人的特點當成自己的特點。以此來緩解壓力，減輕自己的焦慮。

（）是個體面對刺激時心理上感受到威脅而產(chǎn)生的一種緊張，壓迫和焦慮的情緒狀態(tài)。

具有積極歸因模式的教師，往往把成功歸因于自己，把失敗片面地歸因于外界因素。

教學效能感（）的教師，會對自己的教學能力失去信心。

教師的人格對學生的影響有：（）和（）

教師自身的心理素質(zhì)也會給教師帶來壓力，包括（），（），（），（）

教育機智是在教育情境中發(fā)生的，是指向“自我”的實踐，是教學的即席創(chuàng)作。