具有積極歸因模式的教師，往往把成功歸因于自己，把失敗片面地歸因于外界因素。

（）是人壓力過大時(shí)的心理反應(yīng)。

壓力帶來的心理反應(yīng)包括（），（），（）

教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛，是搞好教育教學(xué)工作的首要因素。

投射，又稱“自居作用”，是試圖把別人的特點(diǎn)當(dāng)成自己的特點(diǎn)。以此來緩解壓力，減輕自己的焦慮。

對(duì)癥下藥是教育機(jī)智的主要表現(xiàn)之一。

所謂“暈圈”效應(yīng)就是說，—旦我們不喜歡某人，就會(huì)對(duì)此人不以為然，對(duì)他的要求漠然置之。

防御性應(yīng)對(duì)壓力的方式是指直接面對(duì)壓力來臨的情境來緩解心理的緊張。

人的壓力過大時(shí)，會(huì)造成免疫力（）

非理性的認(rèn)知方式是解決問題的正確的認(rèn)知模式。