教師角色是單一的，即是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

人的壓力過大時，會造成免疫力（）

教育機(jī)智是在教育情境中發(fā)生的，是指向“自我”的實踐，是教學(xué)的即席創(chuàng)作。

（）是促進(jìn)教師角色形成的條件之一。

防御性應(yīng)對壓力的方式是指直接面對壓力來臨的情境來緩解心理的緊張。

（）的教師擁有熱情，熱心和幽默，可信任感特征。

面對壓力，直接應(yīng)對的方法有（），（），（），（）和（）

教師對教育事業(yè)的熱愛，是搞好教育教學(xué)工作的首要因素。

壓力越大，動力就越大，工作績效也就越高。

壓力的產(chǎn)生包括以下三個階段（）、（）、（）