所謂“暈圈”效應(yīng)就是說(shuō)，—旦我們不喜歡某人，就會(huì)對(duì)此人不以為然，對(duì)他的要求漠然置之。

（）是指教師不能順利應(yīng)對(duì)壓力的一種極端反應(yīng)，是教師在長(zhǎng)期的壓力體驗(yàn)下產(chǎn)生的情緒，態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。

角色期待的內(nèi)容并不是固定不變的，隨著時(shí)代的變化人們對(duì)每個(gè)角色的看法就會(huì)發(fā)生變化。

（）的教師擁有熱情，熱心和幽默，可信任感特征。

壓力帶來(lái)的生理反應(yīng)包括（）和（）

有效教師的人格特征包括哪些？

（）是人壓力過(guò)大時(shí)的心理反應(yīng)。

防御性應(yīng)對(duì)壓力的方式是指直接面對(duì)壓力來(lái)臨的情境來(lái)緩解心理的緊張。

（）是促進(jìn)教師角色形成的條件之一。

教育機(jī)智主要表現(xiàn)為第一、（），第二、（），第三、（），第四、（）