壓力的產(chǎn)生包括以下三個(gè)階段（）、（）、（）

教育機(jī)智是在教育情境中發(fā)生的，是指向“自我”的實(shí)踐，是教學(xué)的即席創(chuàng)作。

（）是個(gè)體面對(duì)刺激時(shí)心理上感受到威脅而產(chǎn)生的一種緊張，壓迫和焦慮的情緒狀態(tài)。

防御性應(yīng)對(duì)壓力的方式是指直接面對(duì)壓力來(lái)臨的情境來(lái)緩解心理的緊張。

教師的專業(yè)知識(shí)包括（）、（）、（）

社會(huì)對(duì)教師角色的高期望值會(huì)給教師帶來(lái)壓力。

壓力帶來(lái)的行為反應(yīng)包括（）、（）、（）

非理性的認(rèn)知方式是解決問(wèn)題的正確的認(rèn)知模式。

對(duì)癥下藥是教育機(jī)智的主要表現(xiàn)之一。

面對(duì)壓力，直接應(yīng)對(duì)的方法有（），（），（），（）和（）