（）的教師擁有熱情，熱心和幽默，可信任感特征。

教師的人格對(duì)學(xué)生的影響有：（）和（）

具有積極歸因模式的教師，往往把成功歸因于自己，把失敗片面地歸因于外界因素。

人的壓力過大時(shí)，會(huì)造成免疫力（）

壓力帶來的行為反應(yīng)包括（）、（）、（）

面對(duì)壓力，直接應(yīng)對(duì)的方法有（），（），（），（）和（）

防御性應(yīng)對(duì)壓力的方式是指直接面對(duì)壓力來臨的情境來緩解心理的緊張。

教育機(jī)智是在教育情境中發(fā)生的，是指向“自我”的實(shí)踐，是教學(xué)的即席創(chuàng)作。

所謂“暈圈”效應(yīng)就是說，—旦我們不喜歡某人，就會(huì)對(duì)此人不以為然，對(duì)他的要求漠然置之。

影響教育機(jī)智的因素之一是（）