教育機智主要表現(xiàn)為第一、（），第二、（），第三、（），第四、（）

壓力越大，動力就越大，工作績效也就越高。

防御性應(yīng)對壓力的方式是指直接面對壓力來臨的情境來緩解心理的緊張。

具有積極歸因模式的教師，往往把成功歸因于自己，把失敗片面地歸因于外界因素。

（）是教師激勵性人格的特征之一。

（）是促進教師角色形成的條件之一。

面對壓力，直接應(yīng)對的方法有（），（），（），（）和（）

（）是人壓力過大時的心理反應(yīng)。

教育機智是在教育情境中發(fā)生的，是指向“自我”的實踐，是教學(xué)的即席創(chuàng)作。

教師對教育事業(yè)的熱愛，是搞好教育教學(xué)工作的首要因素。