面對壓力，常見的心理防御應對方法有（）、（）、（）、（）、（）。

所謂“暈圈”效應就是說，—旦我們不喜歡某人，就會對此人不以為然，對他的要求漠然置之。

教育機智是在教育情境中發(fā)生的，是指向“自我”的實踐，是教學的即席創(chuàng)作。

（）的教師擁有熱情，熱心和幽默，可信任感特征。

壓力的產(chǎn)生包括以下三個階段（）、（）、（）

人的壓力過大時，會造成免疫力（）

對癥下藥是教育機智的主要表現(xiàn)之一。

影響教育機智的因素之一是（）

教學效能感（）的教師，會對自己的教學能力失去信心。

有效教師的人格特征包括哪些？