（）是個(gè)體面對(duì)刺激時(shí)心理上感受到威脅而產(chǎn)生的一種緊張，壓迫和焦慮的情緒狀態(tài)。

投射，又稱“自居作用”，是試圖把別人的特點(diǎn)當(dāng)成自己的特點(diǎn)。以此來緩解壓力，減輕自己的焦慮。

影響教育機(jī)智的因素有（），（）和（）

防御性應(yīng)對(duì)壓力的方式是指直接面對(duì)壓力來臨的情境來緩解心理的緊張。

教師的專業(yè)知識(shí)包括（）、（）、（）

人們?cè)趹?yīng)對(duì)壓力時(shí)，會(huì)采取合理化的應(yīng)對(duì)方式，也即人們常說的“酸葡萄心理”。

壓力越大，動(dòng)力就越大，工作績(jī)效也就越高。

（）是教師激勵(lì)性人格的特征之一。

（）的教師擁有熱情，熱心和幽默，可信任感特征。

壓力帶來的生理反應(yīng)包括（）和（）