（）是人壓力過(guò)大時(shí)的心理反應(yīng)。

非理性的認(rèn)知方式是解決問(wèn)題的正確的認(rèn)知模式。

（）是教師激勵(lì)性人格的特征之一。

把自己不能接受的沖動(dòng)，情緒或缺點(diǎn)妄加在別人身上，從而減輕以至于避免內(nèi)心的不安和痛苦，這里指的是防御性應(yīng)對(duì)壓力中的（）

社會(huì)對(duì)教師角色的高期望值會(huì)給教師帶來(lái)壓力。

面對(duì)壓力，直接應(yīng)對(duì)的方法有（），（），（），（）和（）

教師的人格對(duì)學(xué)生的影響有：（）和（）

人們?cè)趹?yīng)對(duì)壓力時(shí)，會(huì)采取合理化的應(yīng)對(duì)方式，也即人們常說(shuō)的“酸葡萄心理”。

教師角色是單一的，即是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

面對(duì)壓力，常見(jiàn)的心理防御應(yīng)對(duì)方法有（）、（）、（）、（）、（）。