壓力的產(chǎn)生包括以下三個階段（）、（）、（）

角色期待的內(nèi)容并不是固定不變的，隨著時代的變化人們對每個角色的看法就會發(fā)生變化。

教師角色是單一的，即是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

教育機(jī)智主要表現(xiàn)為第一、（），第二、（），第三、（），第四、（）

影響教育機(jī)智的因素有（），（）和（）

（）的教師擁有熱情，熱心和幽默，可信任感特征。

影響教育機(jī)智的因素之一是（）

面對壓力，常見的心理防御應(yīng)對方法有（）、（）、（）、（）、（）。

把自己不能接受的沖動，情緒或缺點(diǎn)妄加在別人身上，從而減輕以至于避免內(nèi)心的不安和痛苦，這里指的是防御性應(yīng)對壓力中的（）

教師的人格對學(xué)生的影響有：（）和（）