影響教育機(jī)智的因素有（），（）和（）

人們在應(yīng)對壓力時，會采取合理化的應(yīng)對方式，也即人們常說的“酸葡萄心理”。

壓力帶來的行為反應(yīng)包括（）、（）、（）

投射，又稱“自居作用”，是試圖把別人的特點(diǎn)當(dāng)成自己的特點(diǎn)。以此來緩解壓力，減輕自己的焦慮。

教師的專業(yè)知識包括（）、（）、（）

非理性的認(rèn)知方式是解決問題的正確的認(rèn)知模式。

所謂“暈圈”效應(yīng)就是說，—旦我們不喜歡某人，就會對此人不以為然，對他的要求漠然置之。

壓力帶來的心理反應(yīng)包括（），（），（）

壓力越大，動力就越大，工作績效也就越高。

社會對教師角色的高期望值會給教師帶來壓力。