壓力越大，動力就越大，工作績效也就越高。

對癥下藥是教育機智的主要表現(xiàn)之一。

教師自身的心理素質(zhì)也會給教師帶來壓力，包括（），（），（），（）

具有積極歸因模式的教師，往往把成功歸因于自己，把失敗片面地歸因于外界因素。

壓力帶來的行為反應包括（）、（）、（）

影響教育機智的因素有（），（）和（）

壓力的產(chǎn)生包括以下三個階段（）、（）、（）

壓力帶來的心理反應包括（），（），（）

教學效能感（）的教師，會對自己的教學能力失去信心。

教師角色是單一的，即是學生學習的指導者。