壓力帶來的行為反應(yīng)包括（）、（）、（）

非理性的認(rèn)知方式是解決問題的正確的認(rèn)知模式。

教育機智是在教育情境中發(fā)生的，是指向“自我”的實踐，是教學(xué)的即席創(chuàng)作。

（）的教師擁有熱情，熱心和幽默，可信任感特征。

影響教育機智的因素有（），（）和（）

人的壓力過大時，會造成免疫力（）

壓力的產(chǎn)生包括以下三個階段（）、（）、（）

防御性應(yīng)對壓力的方式是指直接面對壓力來臨的情境來緩解心理的緊張。

教學(xué)效能感（）的教師，會對自己的教學(xué)能力失去信心。

（）是教師激勵性人格的特征之一。