教師的專業(yè)知識(shí)包括（）、（）、（）

具有積極歸因模式的教師，往往把成功歸因于自己，把失敗片面地歸因于外界因素。

投射，又稱“自居作用”，是試圖把別人的特點(diǎn)當(dāng)成自己的特點(diǎn)。以此來(lái)緩解壓力，減輕自己的焦慮。

社會(huì)對(duì)教師角色的高期望值會(huì)給教師帶來(lái)壓力。

（）是指教師不能順利應(yīng)對(duì)壓力的一種極端反應(yīng)，是教師在長(zhǎng)期的壓力體驗(yàn)下產(chǎn)生的情緒，態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。

教學(xué)效能感（）的教師，會(huì)對(duì)自己的教學(xué)能力失去信心。

壓力帶來(lái)的生理反應(yīng)包括（）和（）

（）是教師激勵(lì)性人格的特征之一。

（）是個(gè)體面對(duì)刺激時(shí)心理上感受到威脅而產(chǎn)生的一種緊張，壓迫和焦慮的情緒狀態(tài)。

教師的人格對(duì)學(xué)生的影響有：（）和（）