教師的人格對學(xué)生的影響有：（）和（）

所謂“暈圈”效應(yīng)就是說，—旦我們不喜歡某人，就會對此人不以為然，對他的要求漠然置之。

（）是個體面對刺激時心理上感受到威脅而產(chǎn)生的一種緊張，壓迫和焦慮的情緒狀態(tài)。

投射，又稱“自居作用”，是試圖把別人的特點當(dāng)成自己的特點。以此來緩解壓力，減輕自己的焦慮。

壓力越大，動力就越大，工作績效也就越高。

面對壓力，常見的心理防御應(yīng)對方法有（）、（）、（）、（）、（）。

教師自身的心理素質(zhì)也會給教師帶來壓力，包括（），（），（），（）

教師角色是單一的，即是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

（）是促進(jìn)教師角色形成的條件之一。

人們在應(yīng)對壓力時，會采取合理化的應(yīng)對方式，也即人們常說的“酸葡萄心理”。