社會對教師角色的高期望值會給教師帶來壓力。

人們在應(yīng)對壓力時，會采取合理化的應(yīng)對方式，也即人們常說的“酸葡萄心理”。

影響教育機智的因素之一是（）

教學效能感（）的教師，會對自己的教學能力失去信心。

所謂“暈圈”效應(yīng)就是說，—旦我們不喜歡某人，就會對此人不以為然，對他的要求漠然置之。

非理性的認知方式是解決問題的正確的認知模式。

教師的人格對學生的影響有：（）和（）

人的壓力過大時，會造成免疫力（）

面對壓力，直接應(yīng)對的方法有（），（），（），（）和（）

壓力帶來的行為反應(yīng)包括（）、（）、（）