單項(xiàng)選擇題交往的雙方只是進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的，極少的接觸，只是交往的一方單方面了解另一方，真正的交往和溝通并未形成。這是指（）的人際關(guān)系。
A.單方相識(shí)階段
B.表面性接觸階段
C.親密性接觸階段
D.支配他人階段
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1.單項(xiàng)選擇題交往的雙方在認(rèn)知，情感和行為上都會(huì)產(chǎn)生較高的一致性，會(huì)產(chǎn)生較高的情感聯(lián)系，是人們所渴望建立或得到的人際關(guān)系。這是指（）的人際關(guān)系。
A.單方相識(shí)階段
B.表面性接觸階段
C.親密性接觸階段
D.支配他人階段
最新試題
（）是教師激勵(lì)性人格的特征之一。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
壓力帶來(lái)的心理反應(yīng)包括（），（），（）
題型：填空題
角色期待的內(nèi)容并不是固定不變的，隨著時(shí)代的變化人們對(duì)每個(gè)角色的看法就會(huì)發(fā)生變化。
題型：判斷題
社會(huì)對(duì)教師角色的高期望值會(huì)給教師帶來(lái)壓力。
題型：判斷題
所謂“暈圈”效應(yīng)就是說(shuō)，—旦我們不喜歡某人，就會(huì)對(duì)此人不以為然，對(duì)他的要求漠然置之。
題型：判斷題
教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，是搞好教育教學(xué)工作的首要因素。
題型：判斷題
壓力帶來(lái)的生理反應(yīng)包括（）和（）
題型：填空題
教育機(jī)智主要表現(xiàn)為第一、（），第二、（），第三、（），第四、（）
題型：填空題
（）是指教師不能順利應(yīng)對(duì)壓力的一種極端反應(yīng)，是教師在長(zhǎng)期的壓力體驗(yàn)下產(chǎn)生的情緒，態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
把自己不能接受的沖動(dòng)，情緒或缺點(diǎn)妄加在別人身上，從而減輕以至于避免內(nèi)心的不安和痛苦，這里指的是防御性應(yīng)對(duì)壓力中的（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題