非理性的認(rèn)知方式是解決問(wèn)題的正確的認(rèn)知模式。

有效教師的人格特征包括哪些？

所謂“暈圈”效應(yīng)就是說(shuō)，—旦我們不喜歡某人，就會(huì)對(duì)此人不以為然，對(duì)他的要求漠然置之。

面對(duì)壓力，直接應(yīng)對(duì)的方法有（），（），（），（）和（）

（）是個(gè)體面對(duì)刺激時(shí)心理上感受到威脅而產(chǎn)生的一種緊張，壓迫和焦慮的情緒狀態(tài)。

教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，是搞好教育教學(xué)工作的首要因素。

角色期待的內(nèi)容并不是固定不變的，隨著時(shí)代的變化人們對(duì)每個(gè)角色的看法就會(huì)發(fā)生變化。

教學(xué)效能感（）的教師，會(huì)對(duì)自己的教學(xué)能力失去信心。

防御性應(yīng)對(duì)壓力的方式是指直接面對(duì)壓力來(lái)臨的情境來(lái)緩解心理的緊張。

人的壓力過(guò)大時(shí)，會(huì)造成免疫力（）