填空題一般地，最佳學(xué)習(xí)效果的動機水平為（），但因任務(wù)復(fù)雜的程度而略有差異。
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3.單項選擇題為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教師在教學(xué)活動中應(yīng)避免的是（）
A.良好的課程導(dǎo)入
B.教學(xué)內(nèi)容要生活化
C.及時反饋
D.布置高難度的任務(wù)
4.單項選擇題韋納的歸因模型認(rèn)為，在對個體成敗進(jìn)行歸因時，屬于個體內(nèi)部且不穩(wěn)定的因素是（）
A.能力
B.任務(wù)難度
C.努力
D.運氣
5.單項選擇題人們對自己或他人的行為或結(jié)果加以解釋或推測的過程稱為（）
A.動機
B.歸因
C.內(nèi)驅(qū)力
D.需要
最新試題
人的壓力過大時，會造成免疫力（）
題型：單項選擇題
教育機智主要表現(xiàn)為第一、（），第二、（），第三、（），第四、（）
題型：填空題
對癥下藥是教育機智的主要表現(xiàn)之一。
題型：判斷題
壓力帶來的心理反應(yīng)包括（），（），（）
題型：填空題
影響教育機智的因素之一是（）
題型：單項選擇題
壓力帶來的行為反應(yīng)包括（）、（）、（）
題型：填空題
投射，又稱“自居作用”，是試圖把別人的特點當(dāng)成自己的特點。以此來緩解壓力，減輕自己的焦慮。
題型：判斷題
有效教師的人格特征包括哪些？
題型：問答題
塞利格曼的習(xí)得性無助理論認(rèn)為，當(dāng)人們遇到外部不可控制事件時，就會形成壓力，產(chǎn)生無助感。
題型：判斷題
教育機智是在教育情境中發(fā)生的，是指向“自我”的實踐，是教學(xué)的即席創(chuàng)作。
題型：判斷題