單項選擇題韋納的歸因模型認為,在對個體成敗進行歸因時,屬于個體內(nèi)部且不穩(wěn)定的因素是()
A.能力
B.任務(wù)難度
C.努力
D.運氣
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.單項選擇題人們對自己或他人的行為或結(jié)果加以解釋或推測的過程稱為()
A.動機
B.歸因
C.內(nèi)驅(qū)力
D.需要
2.單項選擇題下列影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的因素中,不屬于學(xué)生內(nèi)在因素的是()
A.喚起水平和需要
B.歸因方式
C.學(xué)習(xí)目標(biāo)
D.課堂氣氛
3.單項選擇題一個人為了保持長者們(如教師,家長)的贊許或認可而表現(xiàn)出來的把工作做好的一種內(nèi)驅(qū)力是()
A.自我提高內(nèi)驅(qū)力
B.認知內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.成就內(nèi)驅(qū)力
4.單項選擇題因自己的能力或成就贏得相應(yīng)地位的需要而引起的內(nèi)驅(qū)力是()
A.自我提高內(nèi)驅(qū)力
B.認知內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.成就內(nèi)驅(qū)力
5.單項選擇題以獲得知識和解決問題作為目標(biāo)本身的一種動機是()
A.自我提高內(nèi)驅(qū)力
B.認知內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.成就內(nèi)驅(qū)力
最新試題
人們在應(yīng)對壓力時,會采取合理化的應(yīng)對方式,也即人們常說的“酸葡萄心理”。
題型:判斷題
()是人壓力過大時的心理反應(yīng)。
題型:單項選擇題
教師的人格對學(xué)生的影響有:()和()
題型:填空題
影響教育機智的因素之一是()
題型:單項選擇題
防御性應(yīng)對壓力的方式是指直接面對壓力來臨的情境來緩解心理的緊張。
題型:判斷題
社會對教師角色的高期望值會給教師帶來壓力。
題型:判斷題
塞利格曼的習(xí)得性無助理論認為,當(dāng)人們遇到外部不可控制事件時,就會形成壓力,產(chǎn)生無助感。
題型:判斷題
()是教師激勵性人格的特征之一。
題型:單項選擇題
角色期待的內(nèi)容并不是固定不變的,隨著時代的變化人們對每個角色的看法就會發(fā)生變化。
題型:判斷題
影響教育機智的因素有(),()和()
題型:填空題