社會(huì)對(duì)教師角色的高期望值會(huì)給教師帶來壓力。

壓力越大，動(dòng)力就越大，工作績效也就越高。

投射，又稱“自居作用”，是試圖把別人的特點(diǎn)當(dāng)成自己的特點(diǎn)。以此來緩解壓力，減輕自己的焦慮。

防御性應(yīng)對(duì)壓力的方式是指直接面對(duì)壓力來臨的情境來緩解心理的緊張。

有效教師的人格特征包括哪些？

（）是教師激勵(lì)性人格的特征之一。

（）是個(gè)體面對(duì)刺激時(shí)心理上感受到威脅而產(chǎn)生的一種緊張，壓迫和焦慮的情緒狀態(tài)。

教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛，是搞好教育教學(xué)工作的首要因素。

影響教育機(jī)智的因素有（），（）和（）

教師角色是單一的，即是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。