教育機(jī)智主要表現(xiàn)為第一、（），第二、（），第三、（），第四、（）

（）的教師擁有熱情，熱心和幽默，可信任感特征。

投射，又稱“自居作用”，是試圖把別人的特點(diǎn)當(dāng)成自己的特點(diǎn)。以此來緩解壓力，減輕自己的焦慮。

所謂“暈圈”效應(yīng)就是說，—旦我們不喜歡某人，就會(huì)對(duì)此人不以為然，對(duì)他的要求漠然置之。

壓力帶來的心理反應(yīng)包括（），（），（）

防御性應(yīng)對(duì)壓力的方式是指直接面對(duì)壓力來臨的情境來緩解心理的緊張。

教師的人格對(duì)學(xué)生的影響有：（）和（）

非理性的認(rèn)知方式是解決問題的正確的認(rèn)知模式。

面對(duì)壓力，直接應(yīng)對(duì)的方法有（），（），（），（）和（）

社會(huì)對(duì)教師角色的高期望值會(huì)給教師帶來壓力。