教育機智是在教育情境中發(fā)生的，是指向“自我”的實踐，是教學的即席創(chuàng)作。

人的壓力過大時，會造成免疫力（）

（）是促進教師角色形成的條件之一。

教育機智主要表現(xiàn)為第一、（），第二、（），第三、（），第四、（）

（）是教師激勵性人格的特征之一。

角色期待的內(nèi)容并不是固定不變的，隨著時代的變化人們對每個角色的看法就會發(fā)生變化。

（）是人壓力過大時的心理反應。

投射，又稱“自居作用”，是試圖把別人的特點當成自己的特點。以此來緩解壓力，減輕自己的焦慮。

（）是個體面對刺激時心理上感受到威脅而產(chǎn)生的一種緊張，壓迫和焦慮的情緒狀態(tài)。

教師對教育事業(yè)的熱愛，是搞好教育教學工作的首要因素。