防御性應(yīng)對(duì)壓力的方式是指直接面對(duì)壓力來(lái)臨的情境來(lái)緩解心理的緊張。

人們?cè)趹?yīng)對(duì)壓力時(shí)，會(huì)采取合理化的應(yīng)對(duì)方式，也即人們常說(shuō)的“酸葡萄心理”。

壓力帶來(lái)的行為反應(yīng)包括（）、（）、（）

面對(duì)壓力，常見(jiàn)的心理防御應(yīng)對(duì)方法有（）、（）、（）、（）、（）。

教師角色是單一的，即是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

（）的教師擁有熱情，熱心和幽默，可信任感特征。

教育機(jī)智是在教育情境中發(fā)生的，是指向“自我”的實(shí)踐，是教學(xué)的即席創(chuàng)作。

壓力帶來(lái)的生理反應(yīng)包括（）和（）

教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，是搞好教育教學(xué)工作的首要因素。

壓力越大，動(dòng)力就越大，工作績(jī)效也就越高。