人們在應對壓力時，會采取合理化的應對方式，也即人們常說的“酸葡萄心理”。

非理性的認知方式是解決問題的正確的認知模式。

把自己不能接受的沖動，情緒或缺點妄加在別人身上，從而減輕以至于避免內(nèi)心的不安和痛苦，這里指的是防御性應對壓力中的（）

壓力的產(chǎn)生包括以下三個階段（）、（）、（）

防御性應對壓力的方式是指直接面對壓力來臨的情境來緩解心理的緊張。

所謂“暈圈”效應就是說，—旦我們不喜歡某人，就會對此人不以為然，對他的要求漠然置之。

教師對教育事業(yè)的熱愛，是搞好教育教學工作的首要因素。

教學效能感（）的教師，會對自己的教學能力失去信心。

教師的專業(yè)知識包括（）、（）、（）

角色期待的內(nèi)容并不是固定不變的，隨著時代的變化人們對每個角色的看法就會發(fā)生變化。