所謂“暈圈”效應就是說，—旦我們不喜歡某人，就會對此人不以為然，對他的要求漠然置之。

人的壓力過大時，會造成免疫力（）

壓力帶來的心理反應包括（），（），（）

壓力越大，動力就越大，工作績效也就越高。

具有積極歸因模式的教師，往往把成功歸因于自己，把失敗片面地歸因于外界因素。

人們在應對壓力時，會采取合理化的應對方式，也即人們常說的“酸葡萄心理”。

社會對教師角色的高期望值會給教師帶來壓力。

（）是教師激勵性人格的特征之一。

（）的教師擁有熱情，熱心和幽默，可信任感特征。

（）是指教師不能順利應對壓力的一種極端反應，是教師在長期的壓力體驗下產(chǎn)生的情緒，態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。