教育機(jī)智主要表現(xiàn)為第一、（），第二、（），第三、（），第四、（）

（）是教師激勵性人格的特征之一。

（）的教師擁有熱情，熱心和幽默，可信任感特征。

社會對教師角色的高期望值會給教師帶來壓力。

（）是個體面對刺激時心理上感受到威脅而產(chǎn)生的一種緊張，壓迫和焦慮的情緒狀態(tài)。

防御性應(yīng)對壓力的方式是指直接面對壓力來臨的情境來緩解心理的緊張。

對癥下藥是教育機(jī)智的主要表現(xiàn)之一。

壓力帶來的心理反應(yīng)包括（），（），（）

教育機(jī)智是在教育情境中發(fā)生的，是指向“自我”的實(shí)踐，是教學(xué)的即席創(chuàng)作。

具有積極歸因模式的教師，往往把成功歸因于自己，把失敗片面地歸因于外界因素。