（）是促進(jìn)教師角色形成的條件之一。

影響教育機(jī)智的因素之一是（）

非理性的認(rèn)知方式是解決問(wèn)題的正確的認(rèn)知模式。

（）是教師激勵(lì)性人格的特征之一。

（）的教師擁有熱情，熱心和幽默，可信任感特征。

壓力帶來(lái)的生理反應(yīng)包括（）和（）

教學(xué)效能感（）的教師，會(huì)對(duì)自己的教學(xué)能力失去信心。

所謂“暈圈”效應(yīng)就是說(shuō)，—旦我們不喜歡某人，就會(huì)對(duì)此人不以為然，對(duì)他的要求漠然置之。

面對(duì)壓力，直接應(yīng)對(duì)的方法有（），（），（），（）和（）

（）是人壓力過(guò)大時(shí)的心理反應(yīng)。